《中國近現代史綱要》課程教學大綱
課程代碼：A305001
課程名稱：中國近現代史綱要
學分/總學時： 3學分48學時
（ 講課學時：45考查：3）
課程類别：高校思想政治理論課
開課學期：一（春學期）
适用專業：全校各專業
先修課程：無
後續課程：毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理
課程負責人：李天莉
一、課程目标
《中國近現代史綱要》是面向大學生開設的公共政治理論課，是國家高等學校進行馬克思主義基本理論、中國化的馬克思主義理論教學的必修課。
通過本門課程的學習，使學生較好地掌握中國近現代史的基礎知識，把握中國近現代史的基本線索及發展規律；幫助學生了解國史﹑國情；使學生樹立正确的曆史觀，培養其正确分析曆史事件、評論曆史人物的能力，深刻領會曆史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共産黨，怎樣選擇了社會主義道路，怎樣選擇了改革開放。
具體說來，應當達到以下的目的與要求：
認識近代中國的基本國情和曆史任務。
了解外國資本-帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結合給中華民族和中國人民帶來的深重苦難，了解近代以來中國面臨的争取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民富裕這兩項曆史任務；懂得必須首先推翻半殖民地半封建的社會制度，争得民族獨立、人民解放，才能為集中力量進行現代化建設開辟道路，認識革命的必要性、正義性、進步性；自覺地繼承和發揚近代以來中國人民的愛國主義精神和革命傳統，進一步增強實現中華民族偉大複興的責任感和使命感。
了解近代中國人尋求救國真理的艱難曆程，理解曆史最終選擇馬克思主義的必然性。
了解近代以來中國的先進分子和人民群衆為救亡圖存而進行艱苦探索、頑強奮鬥的曆程及其經驗教訓；注意比較地主買辦資産階級、民族資産階級和工人階級政黨的政治方案，懂得舊民主主義革命讓位給新民主主義革命、資産階級共和國讓位給人民共和國的原因；認識曆史和人民怎樣選擇了中國共産黨、選擇了馬克思主義，進一步增強擁護共産黨的領導和接受馬克思主義指導的自覺性。
理解中國人民在中國共産黨的領導下取得革命勝利，走上社會主義道路的曆史合理性和曆史必然性。
聯系新中國成立以後的國内外環境，了解中國人民走上以共産黨為領導力量的社會主義道路的曆史必然性；了解實行改革開放和搞好現代化建設的重大意義，聯系中國現代化建設事業取得的巨大成就，懂得中國選擇社會主義的正确性；了解中國特色社會主義是改革開放以來中國共産黨的全部理論和實踐的主題，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；進一步樹立“隻有社會主義才能救中國，隻有中國特色社會主義才能發展中國”的信念，堅定不移地堅持和發展中國特色社會主義。
理解馬克思主義中國化的基本脈絡和曆史邏輯，認識中國特色社會主義道路的曆史必然性。
緊密結合中國革命、建設、改革的實際，了解馬克思主義中國化的曆史進程，深刻認識毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的形成及其重大和深遠的意義，自覺地以之作為自己的行動指南。
掌握曆史唯物主義的思想方法。
緊密結合中國近現代的曆史實際，通過對有關曆史進程、事件和人物的分析，進一步明确中國近現代曆史的主題、主線和主流、本質，懂得珍惜中國人民英勇奮鬥的曆史，尤其是中國共産黨領導中國人民進行革命、建設、改革的曆史。提高運用科學的曆史觀和方法論分析和評價曆史問題、辨别曆史是非和社會發展方向的能力。
二、課程目标與教學内容和教學環節的關系
序号 | 課程目标 | 教學内容 | 教學環節 |
課堂教學 | 作業 | 實驗 | 上機 | |||
1 | 認識近代中國的基本國情和曆史任務 | 綜述和第一章反對外國侵略的鬥争 | 6 | |||
2 | 了解近代中國人尋求救國真理的艱難曆程，理解曆史最終選擇馬克思主義的必然性。 | 第二章對國家出路的早期探索； 第三章辛亥革命與君主專制制度的終結； 第四章開天辟地的大事變 | 9 | |||
3 | 理解中國人民在中國共産黨的領導下取得革命勝利，走上社會主義道路的曆史合理性和曆史必然性。 | 第五章中國革命的新道路； 第六章中華民族的抗日戰争； 第七章為新中國而奮鬥； 第八章社會主義基本制度在中國的确立； | 12 | |||
4 | 理解馬克思主義中國化的基本脈絡和曆史邏輯，認識中國特色社會主義道路的曆史必然性 | 第六章、第七章、第八章也具有實現此一課程目标的作用，但重心放在以下幾章： 第九章 中國特色社會主義的開創與發展； 第十章 中國特色社會主義進入新時代 在此将第六、第七、第八章的一些課時分配于完成此一教學目标。 | 12 | |||
5 | 掌握曆史唯物主義的思想方法。 | 此課程目标貫穿全部章節。 3.研讨環節(研讨環節既要解決前4個課程目标，也要解決這一課程目标，針對這一目标分配6個課時，并将此内容穿插于前四個目标的講解過程中) | 6 |
三、課程内容與學時分配
教學内容
課内學時
導言
3
第一章 進入近代後中華民族的磨難與抗争
3
第二章 不同階級對國家出路的早期探索
6
第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結
5
第四章 中國共産黨的成立與中國革命的新局面
5
第五章 中國革命的新道路
3
第六章 中華民族的抗日戰争
6
第七章 為新中國而奮鬥
3
第八章 社會主義制度在中國的确立與曲折發展
3
第九章 中國特色社會主義的開創與發展
3
第十章 中國特色社會主義進入新時代
5
總結答疑與考查
3
總計
48
四、教學方法
針對本課程的4個課程目标，采用一下教學方法：
課堂授課時，盡可能采用多媒體教學和現場闆書相結合的方式，适當闆書可以減緩授課節湊，便于學生理解和接受。
充分利用網絡交流實時性強的優點，利用QQ群、郵箱、微信等開展網上答疑和輔導，提高教學效率。
注重教與學的互動，采用課後作業、作業反饋、課堂彙報等多種方式了解學生學習效果。
五、考核方式與成績評定
課程的考核以考核學生對課程目标的達成為主要目的，以檢查學生對教學内容的掌握程度為重要内容。課程成績包括3個部分，分别為出勤成績、平時成績、期末考試成績。成績評定方式如下表所示：
1．考核環節及要求、成績比例
考核環節 | 分值 | 要求 | 考核/評價細則 |
出勤成績 | 10 | 不出勤請假 | 以學期考勤情況為依據 |
平時成績 | 40 | 完成作業和課堂活動内容 | 平時作業和課堂參與各占一半 |
期末成績 | 50 | 寫一篇課程論文 | 包含選題，摘要（中文），關鍵詞（3-5個），正文（3000~5000字），參考文獻（當前頁腳注），符合正規發表論文格式，統一提交紙質版。 |
2.課程目标與課程考核環節的關系 （考核環節可根據課程過程化考核方案調整）
序号 | 課程目标 | 考核環節 | ||||
作業日常（ %） | 期中考試（ %） | 階段測試（ %） | 項目設計（ %） | 期末考試（ %） | ||
1 | 對曆史唯物主義的基本立場、觀點和方法掌握程度。 | 20 | ||||
2 | 在馬克思主義指導下，歸納分析認識曆史材料及其應用能力； | 20 | ||||
3 | 對中國近現代史主題和主線的理解；對重大曆史事件基本脈絡、重要曆史人物基本活動和曆史作用、中國社會發展基本方向及其與世界的關系的認知。 | 50 | ||||
4 | 行為規範、思想覺悟和道德素養的提升。 | 10 | ||||
六、建議教材與教學參考書
教材
本書編寫組：《中國近現代史綱要》，北京：高等教育出版社2023年版。
參考書
中國共産黨中央委員會：《關于若幹曆史問題的決議》和《關于建國以來黨的若幹曆史問題的決議》，北京：中共黨史出版社2010年版。
中共中央文獻研究室：《關于建國以來黨的若幹曆史問題的決議注釋本》(修訂)，北京：人民出版社1985年版。
中共中央黨史研究室：《中國共産黨曆史》(第一卷、第二卷)，北京：中共黨史出版社，2011年版。
當代中國研究所：《中華人民共和國史稿》(序卷、一至四卷)，北京：人民出版社、中共黨史出版社，2012年版。
中共中央黨史研究室：《中國共産黨的七十年》，北京：中共黨史出版社1991年版。
中共中央黨史研究室：《中國共産黨的九十年》三冊，北京：中共黨史出版社2016年版。
中共中央宣傳部《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》，北京：學習出版社2018年版
薄一波：《若幹重大決策與事件的回顧》，北京：中共黨史出版社2008年版。
胡繩：《從鴉片戰争到五四運動》，北京：人民出版社1981年版。
陳旭麓：《近代中國社會的新陳代謝》，上海：上海社會科學院出版社2006年版。
陳旭麓：《中國近代史十五講》，北京：中華書局2008年版。
習近平《談治國理政》（一、二、三卷）
《中共中央關于黨的百年奮鬥重大成就和曆史經驗的決議》
附件
平時作業評分标準表
考核内容
A（90-100）
B（80-89）
C（70-79）
D（60-69）
E（<60）
知識及概念 掌握程度(權重30%)
主題明确，概念清晰
主題明确，概念清晰
主題明确，概念清晰
主題明确，概念清晰
主題模糊，概念混亂
解題過程的 正确性、完 整性(權重70%)
觀點正确，論述完整，見解合理，富有啟發。
觀點正确，論述完整，見解合理。
觀點正确，
論述合理，
邏輯欠缺。
觀點正确，
有述無論，
邏輯欠缺。
觀點混亂，邏輯不清。
課堂彙報評分标準
考核内容
A（90-100）
B（80-89）
C（70-79）
D（60-69）
E（<60）
知識及概念 掌握程度(權重30%)
概念清晰，知識點明确
概念清晰，知識點明确
概念清晰，知識點明确
概念清晰，知識點明确
概念不清，知識點不明
主題闡述的合理性、正确性、完 整性(權重 50%)
主題闡述合理完整。
主題闡述合理完整。
主題闡述合理完整。
主題闡述合理，基本完整。
主題闡述不合理或不完整。
表達能力與所選主題的啟示意義(權重 20%)
表達清楚，觀點正确，講解生動，富有啟發
表達清楚，觀點正确，富有啟發，講解一般。
表達清楚，觀點正确，欠缺啟發，講解一般。
表達清楚，觀點正确，欠缺啟發，照本宣科。
表達不清，觀點不确，講解不清。
三、 課程論文評分标準表
考核内容
A（90-100）
B（80-89）
C（70-79）
D（60-69）
E（<60）
選題及概念 掌握程度(權重30%)
選題适當，概念清晰
選題适當，概念清晰
選題适當，概念清晰
選題适當，概念清晰
選題适當，概念混亂
論述的正确性、完整性(權重 50%)
觀點正确，論述完整，見解合理，富有啟發。
觀點正确，論述完整，見解合理。
觀點正确，論述合理，邏輯欠缺。
觀點正确，有述無論，邏輯欠缺。
觀點混亂，抄襲明顯，邏輯不清。
論文結構、論證方法與規範(權重 20%)
結構合理，格式規範，方法适當，層次清晰。
結構合理格式規範，方法适當，層次不清。
結構合理，格式規範，方法失當，層次不清。
結構合理，格式混亂，方法失當，層次不清。
結構混亂格式不符，方法失當，層次不清。