近年來，“中醫進校園”已成為人大代表和政協委員的共同呼聲。如今，随着浙江五年級小學生開設中醫課的落地，意味着“中醫從娃娃抓起”由倡導變為付諸行動。盡管存在極大的争議，不過在小學開設中醫課，于現實而言具有實驗意義。
中醫進校園有利于中醫的普及。作為傳統國粹，中醫辨症施治的理論經過幾千年的發展，其科學性、有效性和合理性得到了充分的驗證。然而近年來，随着西風漸進和西醫普及，一度出現了“中醫粉”和“西醫粉”的論戰，其間不乏對中醫的污名化，甚至将其視為僞科學。中醫價值認同的下降，最直接的結果就是中醫的群衆基礎日益薄弱，中醫的傳承與普及受到影響。“洋為中用，中西結合”的醫療格局處于失衡，“西醫”獨大的局面必然對中醫的基礎體系和民間構架形成沖擊。從小培養中醫常識，對中醫的科學性具有科學的認知，已然成為當務之急。
中醫進校園也有利于培育中醫文化。文化的形成離不開群體的力量，隻有全社會都具有高度的熱情，才能再次形成“中醫熱”，讓中醫在傳承中得到弘揚。在目前的中醫傳播過程中，最大的瓶頸在于缺乏對中醫價值傳導和宣傳的平台。學校教育作為教育體系中的重要部分，具有無以替代的社會性功能。讓學校教育在中醫普及中起到重要作用，既是學校教育的功能擔當，也是嚴峻現實的必然要求。
客觀而言，中醫進校園更是素質教育的創新。教育最主要的功能應當是人格塑造和素質培育，這也是素質教育追求的目标。中醫不僅是一門醫學，更是哲學、解剖學、生理學、心理學等多門學科的綜合體。中醫學把人看作一個整體，認為人與自然環境、心理、社會因素密切相關，對中醫整體觀和辨證論治的醫療體系的把握，有助于未成年人的價值培育和人格塑造。在國民科學素養整體有待提高的情況下，中醫進校園有利于素質教育的擴容和提質。
但也要看到，熱鬧的各種“進校園”項目或活動常常流于形式，既沒有過程上的責任考核，也沒有結果上的績效檢驗，“從娃娃抓起”的目的遠未達到。很顯然，中醫進校園能否擺脫“進而無效”的尴尬，離不開體系的保障和環境的營造，隻有解決了基礎性問題，才能讓“在小學設立中醫課”的探索收獲豐碩成果。
開設一門課程，尤其像中醫這樣獨特的專業課，既需要适應年齡階段的教材，又需要能教研一體化的師資，更離不開教育實踐的保障。任何一個環節出了問題，都無法得到持續有序的推進。尤其是如何适應小學生的認知能力和學習規律，真正讓小學生從中獲益，以及如何配備合适的師資，是當前亟待解決的幾個關鍵問題。此外，在現有的教育體系和環境下，如何實現中醫教育與既有體系的兼容，從而讓其不被邊緣化和虛置化，又讓其發揮素質教育的功能，從而在教育改革中扮演先行者的角色，教育者既需要有敢于嘗鮮的勇氣，又需要有靈活應對的智慧。
(責編：魏楚雲(實習生)、申甯)